PERAN GURU DALAM PENCAPAIAN

STANDAR PROSES PENDIDIKAN

oleh: Zainal Masri
MAHASISWA STAIN BATUSANGKAR

A.    PENDAHULUAN

Peran guru dalam proses pencapaian dari suatu proses pendidikan sangatlah penting, karena guru yang mana sebagai pendidiklah yang akan merubah pola pikir peserta didiknya kearah perubahan yang lebih baikdan kearah yang maju. Oleh sebab itu penulis disini mencoba memaparkan peran guru dalam proses pencapaian standar proses pendidikan tersebut, supya dalam proses pendidikan bisa berjalan dengan  semestinya dan tercapainya tujuan pendiidikan yang diinginkan sesunggunya. Supaya terciptanya suasana belajar yang efektif dan efisien dan suasana kelas yang kondusif.

Dalam makalah ini penulis membahas mengenai :

1.      Peran Guru dalam Pembalajaran

2.      Kompetensi Keguruan

3.      Keterampilan Dasar Mengajar bagi Guru

B.     PERAN GURU DALAM PENCAPAIAN STANDAR PROSES PENDIDIKAN

1.      Peran Guru dalam Pembelajaran

Dalam hal ini peran guru dalam pembelajaran adalah :

a.       Guru sebagai pendidik

Guru adalah pendidik yang menjadi tokoh, panutan, dan identifikasi bagi para peserta didik dan lingkungannya. Oleh karena itu guru harus memiliki kualitas pribadi yang mencakup :

1). Tanggung jawab

Dalam hal ini guru harus mengetahui serta memahami nilai, norma sosial serta berusaha berprilaku dan berbuat sesuai dengan  nilai dan norma tersebut. Dan guru juga harus bertanggung jawab atas segala tindakannya dalam pembelajaran disekolah maupun dalam kehidupan bermasyarakat.

 2). Wibawa

Guru dalam hal ini harus memiliki kelebihan dalam merealisasikan nilai spiritual, emosional, moral, sosial, dan intelektual dalam pribadinya, serta memiliki kelebihan dalam pemahaman ilmu pengetahuan, teknologi, dan sesuai dengan bidang yang dikembangkan.

3). Mandiri

Guru harus mampu bertindak dan mengambil keputusan secara tepat waktu dan tepat sasaran terutama berkaitan dengan masalah pembelajaran dan peserta didik dan lingkungan.

4). Disiplin.

Guru harus mematuhi berbagai peraturan dan tata tertib secara konsisten atas kesadaran profesional, kerena mereka bertugas untuk mendisiplinkan para peserta didik.

b.      Guru sebagai pengajar

Dalam hal guru sebagai pengajar ada beberapa hal yang perlu guru lakukan dalam proses pembelajaran yaitu :

1)      Membuat ilustrasi

2)      Mendefinisikan

3)      Menganalisis

4)      Mensintesis

5)      Bertanya

6)      Merespon

7)      Mendengarkan

8)      Menciptakan kepercayaan

9)      Memberikan pandangan yang berfariasi

10)  Menyediakan media untuk mengkaji materi standar

11)  Menyesuaikan metode pembelajaran

12)  Memberikan nada perasaan

c.       Guru sebagai pembimbing

Dalam hal sebagai pembimbing, guru memerlukan kompetensi yang tinggi untuk melaksanakan empat hal yaitu :

1)      Guru harus merencanakan tujuan dan mengindentifikasi kompetensi yang hendak dicapai

2)      Guru harus melihat keterlibatan  peserta didik dalam pembelajaran dan yang paling penting bahwa peserta didik melaksanakan kegiatan belajar itu tidak hanya secara jasmania, tetapi mereka juga dibimbing membentuk kompetensi yang akan mengenatar mereka mencapai tujuan.

3)      Guru harus memaknai kegiatan belajar

4)      Guru harus melaksanakan penilaian

d.      Guru sebagai pelatih

Pelatihan yang dilakukan oleh seorang guru itu disamping memperhatikan kompetensi dasar dan materi standar juga harus mampu memperhatikan perbadaan individual peserta didik dan lingkungan. Disini seorang guru juga dituntut bisa menahan emosinya untuk menjawab semua pertanyaan yang dilontarkan kepadanya oleh peserta didik, sehingga kewenangan yang dimiliki tidak membunuh kreatifitas  peserta didik.

e.       Guru sebagai penasehat

Guru adalah seorang penasehat bagi peserta didik bahkan bagi orang tua, meskipun mereka tidak memiliki latihan khusus sebagai penasehat dan dalam beberapa hal tidak dapat berharap untuk menasehati orang. Agar guru dapat menyadari perannya sebagai orang kepercayaan dan penasehat secra mendalam maka ia harus memahami psikologi kepribadian dan ilmu kesehatan mental.

f.       Guru sebagai pembaharu ( innovator )

Dalam hal ini guru cenderung sebagai orang yang bisa memunculkan pikiran-pikiran dan cara-cara baru yang dipergunakan untuk menhadapi tuntutan masyarakat.

g.      Guru sebagai model dan teladan

Dalam hal ini guru tersebut dijadikan sebagai contoh bagi peserta didiknya baik disekolah maupun dalam lingkungan masyarakat, oleh karena dalam hal ini ada beberapa hal yang perlu menjadi perhatian oleh seorang guru dalam rangka menjadi model dan tauladan bagi peserta didiknya yaitu :

1)      Sikap dasar

2)      Berbicara dan gaya bicara

3)      Kebiasaan bekerja

4)      Sikap melalui pengalaman dan kesalahan

5)      Pakaian

6)      Hubungan kemanusiaan

7)      Proses berfikir

8)      Perilaku neorotis

9)      Selera

10)  Keputusan

11)  Kesehatan

12)  Gaya hidup secara umum.

h.      Guru sebagai pribadibadian

Dalam hal kepribadian guru tersebut harus mencerminkan bahwa dia itu adalah seorang pendidik yang menajadi model dan tauladan bagi peserta didiknya. Seperti dalam ungkapan guru bisa digugu dan ditiru, maksud dari digugu adalah bahwa pesan-pesan yang disampaikan guru bisa dipercaya untuk dilaksanakan dan pola hidupnya bisa ditiru dan diteladani, ditiru maksudnya guru tersebiut dijadikan sebagai tauladan dan panutan bagi peserta didik baik disekolah maupun dilingkungan masyarakat.

Dalam hal keperibadian ini erat kaitannya dengan ransangan yang sangat memanjing emosi, oleh karena itu diperlukan seorang guru itu harus memiliki ketermpilan pengenadalian emosi terhadap ransangan tersebut. Dan dalam kehidupan bermasyarakat juga harus memiliki kecakapan bergaul dan berbaul dengan masyarakat dengan baik.

i.        Guru sebagai peneliti

Guru sebagai peneliti sakaligus pencari yang dimaksud yaitu seorang guru itu harus bersifat rasa ingin tahu yang kuat sehingga apa yang dia tidak ketahui bisa ia ketahui semuanya.

j.        Guru sebagai pendorong kreatifitas

Kreatifitas merupakan hal yang sangat enting dalam pembelajaran, dan guru dituntut untuk mendemotrasikan dan menunjukkan proses kreativitas tersebut. Kreatifitas merupakan suatu yang bersifat universal dan merupakan ciri aspek dunia kehidupan disekitar kita. Kreatifitas itu ditandai dengan adanya kegiatan menciptakan sesuatu yang sebelumnya tidak ada. Dengan adanya kreativitas ini membuktikan bagi seorang guru tersebut lebih baik dari hari sebelumya.

k.      Guru sebagai pembangkit pandangan

Dalam hal ini guru dituntut untuk memberikan dan memelihara pandangan tentang keagungan kepada peserta didik. Dalam artian guru harus terampil dal berkomunikasi dengan peserta didik.

l.        Guru sebagai pekerja rutin

Ada 17 kegiatan rutin yang sering dilaksanakan oleh seorang guru yaitu :

1)      Bekerja tepat waktu dari awal maupun akhir pembelajaran

2)      Membuat cacatan dan laporan sesuai dengan standar kinerja ketetapan dan jadwal waktu.

3)      Membaca, mengevaluasi, dan mengembalikan hasil kerja peserta didik

4)      Mengatur kehadiran peserta didik dengan penuh tanggung jawab

5)      Mengatur jadwal, kegiatan harian, mingguan semsteran dan tahunan

6)      Mengembangkan peraturan dan prosedur kegiatan kelompok termasuk diskusi

7)      Menetapkan jadwal kerja peserta didik

8)      Mengadkan pertemuan dengan orang tua dan dengan peserta didik

9)      Mengatur tempat duduk peserta didik

10)  Mencatat kehadiran peserta didik

11)  Memahami peserta didik

12)  Menyiapkan bahan-bahan pembelajaran, keperpustakaan dan media pembelajaran

13)  Menghadiri pertemuan dengan guru, orang tua, dan peserta didik

14)  Menciptakan iklim kelas yang kondusif

15)  Melaksankan latihan pembelajaran

16)  Meranjang program khusus dalam pembelajaran

17)  Menasehati peserta didik

m.    Guru sebagai pemindah kemah

Dalam hal ini guru adalah seorang peminda yang memindah-mindakan dan membantu peserta didik meningglkan hal lama menuju sesuatu yang baru. Akan tetapi dalam hal ini guru harus memahami mana yang tidak bermanfaat dan mana yang barangkali bisa membahayakan perkembangan peserta didik. Pemindahan dari hal lama kehal yang baru tidaklah muda, kepribadian itu bida beruba melalui cara berikut :

1)      Prilaku yang bersangkutan dalam mersespon lingkungan hidup untuk memenuhi kebutuhannya

2)      Secara beransur ansur atau sekaligus baik kebutuhan maupun lingkunganya yang berubah

3)      Respon terdahulu dikembangkan agar menjadi lebih efektif tetapi sering berubah menjadi kurang efektif dan bahkan membahayakan

4)      Kepribadian senantiasa mewujudkan semua cara yang telah digunakan dimasa lampau

5)      Semua pola prilaku tetap bekerja untuk menemukan kebutuhan dan tuntutan-tuntutan

6)      Dibawah semua tekanan kepribadian berkembang menjadi gaya hidup suatu cara menghadapi masalah kehidupan termasuk dirinya sendiri

7)      Gaya hidup yang cenderung mengkristalkan dari waktu kewaktu dan oleh kerena itu kepribadian menjadi lebih kaku atau luwes.

n.      Guru sebagai pembawa cerita

Cerita adalah cermin yang harus dan merupakan tongkat pengukur, dengan cerita manusia bisa mangamati bagaimana memecakan masalah yang sama dengan yang dihadapinya, menemukan gagasan dan kehidupan yang nampak diperlukan oleh manusia  lain, yang bisa disesuaikan dengan kehidupan mereka.

Selain itu juga belajar untuk menghaigai kehidupan sendiri setelah membandingkan dengan apa yang telah mereka baca tentang kehidupan dimasa lalu. Dan guru berusaha mencari cerita untuk membangkitkan gagasan kehidupan dimasa yang akan datang.

Karakter pembawa xerita yang baik adalah mengetahui bagaimana menggunakan  pengalaman dan gagasan para pendengarnya, sehingga mampu menggunakan kejadian dimasa lalu untuk menginterpretasikan kejadian sekarang dan yang akan datang.

o.      Guru sebagai aktor

Sebagai aktor guru harus melakukan  apa yang ada dalam naska yang telah disusun dengan mempertimbangkan pesan yang akan disampaikan kepada penonton.

Dalam hal ini guru juga harus siap mental, serta mampu mengedalikan emosinya, dan juga melakukan penelitian yang tidak terbatas pada materi yang harus ditransferkan melainkan juga tentang kepribadian manusia sehingga mampu memahami respon-respon pendengarnya. Guru juga berangkat dengan jiwa pengabdian dan inspirasi yang dalam yang akan mengarakan kegiatannya.

p.      Guru sebagai emansifator

Dalam hal ini guru mampu memahami potesi peserta didik, untuk melihat itu semua guru harus memiliki kemampuan menganalis fakta yang dilihat. Seorang guru dikatakan suda menjalankan fungsinya sebagai emansipator ketika peserta didik yang telah menilai dirinya sebagai pribadi yang beharga, meras dicampakkan orang lain dan selalu diuji dengan berbagai kesulitan sehingga hampir tidak ercaya diri dan disinilah letak guru sebagai emansipator yang mana guru tersebut bisa membangkitkan kepercayaan dirinya dan semangat untuk menata masa depan.

q.      Guru sebagai evaluator

Sebagai evaluator guru perlu memliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang memadai, selain itu guru harus menguasai teknis evaluasi, baik tes maupun nontes yang meliputi jenis masing-masing teknis, karakteristik, prosedur, pengembangan, serta caraa menentukan baik atau tidaknya ditinjau dari berbagai segi, validitas, dan tinggat kesukaran soal.

r.        Guru sebagai pengawet

Sebagai pengawet guru harus berusaha mengawetkan pengetahuan yang telah dimiliki dalam pribadinya dalam artian guru harus berusaha menguasai meteri standar yang akan di sajikan kepada peserta didik.

s.       Guru sebagai kulminator

Guru adalah orang yang mengarakan proses belajar secara bertahab dari awal hingga akhir. Dengan rancangannya peserta didik akan melewati tahap kulminasi yaitu suatu tahap yang memungkinkan setiap peserta didik bisa mengetahui kemajuan belajarnya.[1]

2.      Kompetensi Keguruan

Kompetensi dalam kamus bahasa Indonesia bearti kekuasaan untuk menentukan atau memutuskan sesuatu hal. Dan dapat juga diartikan sebagai kemampuan atau kecakapan.

Menurut Broke dan Stone (1975), kompetensi adalah gambaran hakikat kualitatif dari prilaku guru yang tampak sangat bearti.

Menurut Mc.Leod (1989), kompetensi adalah perilaku yang rasional untuk mencapai tujuan yang dipersyaratkan sesuai dengan kondisi yang diharapkan.

Kompetensi guru merupakan kemampuan seorang guru dalam melaksanakan kewajiban- kewajiban secara bertanggung jawab dan layak.[2]

Dalam hal ini dalam kompetensi keguruan ada beberapa kometensi yang harus dimiliki oleh seorang guru diantaranya yaitu :

a.       Kompetensi Pribadi

Seorang guru sering dianggab sebagai sesorang yang memiliki kepribadian yang ideal. Hal demikian disebabkan karena pribadi guru itu cenderung dijadikan contih sekaligus panutan terutama bagi peserta didik. Dalam hal kompetansi kepribadian bagi seorang guru, ia harus mempunyai kompetensi yang berhubungan dengan pengembangan kepribadian diantaranya :

1)      Kemampuan yang berhubungan dengan pengalaman ajaran agama sesuai dengan keyakinan agama yang dianut.

2)      Kemampuan untuk menghormati dan menghargai antar umat beragama.

3)      Kemampuan unntuk berperilaku sesuai dengan norma, aturan, dan sistem nilai yang berlaku di masyarakat.

4)      Mengembangkan sifat-sifat terpuji sebagai seorang guru, misalnya sopan santun dan tata krama.

5)      Bersifat demokratis dan terbuka terhadap pembaharuan dan kritik.

b.      Kompetensi Propesional

Kompetensi propesional adalah kompetensi atau kemampuan yang berhubungan dengan penyelesaian tugas-tugas keguruan.

 Kompetensi ini sangatllah penting bagi setiap guru, sebab hal ini berhubungan lansung dengan kinerja yang ditampilkan. Kemampuan yang berhubungan dengan kompetensi proesional ini adalah :

1)      Kemampuan untuk menguasai landasan kependidikan, misalnya paham mengenai tujuan pendidikan yang harus dicapai, baik itu  tujuan nasional, tujuan institusional, kurikuler, maupun tujuan pembelajaran.

2)      Pemahaman dalam bidang psikologi pendidikan, misalnya paham mengenai perkembangan siswa, paham tentang teori- teori belajar.

3)      Kemampuan dalam penguasaan materi pelajaran sesuai dengan bidang studi yang diajarkan.

4)      Kemampuan dalam mengaplikasikan berbagai metodologi dan strategi pembelajaran.

5)      Kemampuan merancang dan mememfaatkan berbagai media dan sumber belajar.

6)      Kemampuan dalam melaksanakan evaluasi belajar.

7)      Kemampuan menyusun program pembelajaran.

8)      Kemampuan dalam melaksanakan unsur-unsur penunjang, misalnya paham mengenai administrasi sekolah, bimbingan dan penyuluhan.

9)      Kemampuan dalam melaksanakan penelitian dan berfikir ilmiah untuk meningkatkan kinerja.

c.       Kompetensi Sosial Kemayarakatan

Kompetensi ini berhubungan dengan kemampuan guru sebagai anggota masyarakat dan sebagai makhluk sosial, mencaku :

1)      Kemampuan untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan teman sejawat untuk meningkatkan kemampuan profesional.

2)      Kemampuan untuk mengenal dan memahami fungsi-fungsi setiap lembaga kemsyarakatan.

3)      Kemampuan untuk menjalin kerja sama, baik secara individual maupun secara kelompok.

Menurut UU No 14 tahun 2005, tentang guru dan dosen pasal 10 dikemukakan bahwa kompetensi guru itu mencakup kompetensi pedagogis, kompetensi potensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Adapun rancangan keputusan pemerintah setiap kompetensi yaitu :

a.       Kometensi pedagogis merupakan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran peserta didik yang sekurang-kurangnya meliputi :

1)      Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan

2)      Pemahaman terhadap peserta didik

3)      Pengembangan Kurikulum /silabus

4)      Perencanaan pembelajaran

5)      Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis

6)      Pemamfaatan teknologi pembelajaran

7)      Evaluasi hasil belajar

8)      Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

b.      Kompetensi kepribadian sekurang-kurangnya mencakup kepribadian yang :

1)      Mantap

2)      Stabil

3)      Dewasa

4)      Arif dan bijaksana

5)      Berwibawa

6)      Berakhlak mulia

7)      Menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat

8)      Secara objektif mengevaluasi kinerja sendiri

9)      Mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan.

c.    Kompetensi sosial merupakan guru sebagai dari masyarakat yang sekurang-kurangnya meliputi kompetensi untuk :

1)      Berkomunikasi lisan, tulisan dan isyarat

2)      Menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional

3)      Bargaul secara efektif dengan peserta didi sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik

4)      Bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar.

d.   Kompetensi propesional merupakan kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam.[3]

3.      KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR BAGI GURU

Keterampilan dasar mengajar bagi guru diperlukan agar guru dapat melaksanakan perannya dalam pengelolaan proses pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan efisien. Keterampilan dasar merupakan syarat mutlak agar guru bisa mengimplementasikan berbagai strategi pembelajaran yang akan dibahas pada bab-bab selanjutnya.

a.       Keterampilan Dasar Bartanya

Keterampilan bertanya, bagi seorang guru merupakan keterampilan yang sangat penting untuk dikuasai. Melalui keterampilan ini guru dapat menciptakan suasana pembelajaran akan menjadi sangat membosankan manakala selama berjam-jam guru menjelaskan materi pelajaran tanpa diselingi dengan pertanyaan, baik hanya sekedar pertanyaan pancingan, atau pertanyaan untuk mengajak siswa berfikir. Para ahli percaya pertanyaan yang baik memiliki dampak yang positif terhadap siswa diantaranya :

1)      Bisa meningkatkan partisipasi siswa secara penuh dalam proses  pembelajaran

2)      Dapat meningkatkan kemampuan berfikir siswa, sebab berfikir itu sendiri pada hakekatnya bertanya.

3)      Dapat membangkitkan rasa ingin tahu siswa serta menuntun siswa untuk menentukan jawaban

4)      Memusatkan siswa pada masalah yang dibahas.

Dalam keterampilan beertanya atau menerima jawaban ada beberapa hal yang perlu diperhatikan yaitu :

1.      Beberapa pentunjuk teknis

a.       Tunjukkan keantusiasan dan kehangatan

Maksudnya adalah cara guru mengekpresikan pertanyaan atau menjawab pertanyaan, misalnya bahasa yang digunakan tidak terkesan memojokkkan siswa, serta mimik wajah tidak terkesan tegang.

b.      Berikan waktu secukupnya kepada siswa untuk berfikir

Maksudnya setela pertanyaan dilontarkan kepada siswa, kemudian guru harus memberikan waktu kepada siswa untuk memikirkan jwaban, hal ini berguna supaya siswa dapat mencari dan menduga sendiri sesuai dengan kemampuannya untuk menjawab pertanyaan.

c.       Atur lalu lintas bertanya jawab

Maksudnya setelah guru melontarkan pertanyaan kemudian guru hendaknya memilih atau menunjuk siswa yang mana yang akan menjawab pertanyaan tersebut, supaya terhindarnya cara menjawab secara serentak oleh siswa.

d.      Hindari pertanyaan ganda

Pertanyaan ganda adalah pertanyaan yang mengharapkan beberapa jawaban sekaligus, yang mana hal ini dapat menbingungkan siswa, sehingga dapat mengganggu proses berfikir siswa, karena tidak fokus terhada arah pertanyaan yang diajuakan.

2.      Meningkatkan kualitas pertanyaan

a.       Berikan pertanyaan secara berjenjang

Pertanyaan secara berjenjang adalah pengaturan pertanyaan yang dimulai dari pertanyaan terendah ke pertanyaan tingkat tinggi. Artinya sebaiknya dalam memberikan ertanyaan diawali dengan pertanyaan yang mengingat lalu pertanyaan penerapan. Hal ini berguna meningkatakan mental berfikir siswa, dan guru harus menghindari pertanyaan yang bolak balik.

b.      Gunakan pertanyaan – pertanyaan untuk melacak

Pertanyaan melacak sangat diperlukan untuk meningkatkan kualitas bertanya sebagai alat perbelajaran. Hal yang berkaitan dengan pertanyaan melacak adalah :

1)      Ketika jawaban dari siswa dengan kalimat yang rancu dan tidak jelas, maka guru dapat mengajukan pertanyaan supaya siswa memperbaiki kalimatnya.

2)      Ketika siswa menjawab berdasarkan alur pikiran siswa sendiri, maka guru dapat mengajukan pertanyaan agar siswa dapat memberikan argumentasi yang tepat.

3)      Ketika siswa menjawab belum lengkap sesuai dengan konsep, maka guru dapat membimbing siswa dapat memberikan jawaban yang lengkap.

b.      Keterampilan Dasar Memberikan Reinforcement

Ketermpilan dasar penguatan (reinforcement) artinya segala bentuk respons yang merupakan bagian dari modifikasi tingkah laku guru terhadap tingkah laku siswa, yang bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi siswa atas perbuatan atau resonsnya yang diberikan sebagai suatu dorongan atau koreksi.

Fungsi keterampilan ini adalah untuk memberikan ganjaran kepada siswa akan berbesar hati dan meningkatkan partisipasi dalam setiap proses pembelajaran.

Keteramilan penguatan  ini terbagi atas dua macam yaitu :

a.       Penguatan verbal

Adalah penguatan yang diungkapkan dengan kata-kata, baik kta-kata pujian dan penghargaan atau  kata-kata koreksi.

b.      Penguatan nonverbal

Adalah penguatan yang diungkapkan melalui bahasa isyarat. Misalnya dengan anggukan kepala sebagai tanda setuju.

Dalam pemberian pengauatan kepada siswa ada bebarapa hal yang perlu dirhatikan yaitu :

a.       Kehangatan dan keantusiasan

b.      Kebermaknaan

c.       Gunakan penguatan yang berfariasi

d.      Berikan penguatan dengan segera.

c.       Keterampilan Variasi Stimulus

Variasi stimulus adalah keterampilan guru untuk menjaga agar iklim pembelajaran tetap menarik perhatian, tidak membosankan, sehingga siswa menunjukkan sikap antusias dan ketekunan, penuh gairah dan pertisipasi aktif dalam setiap langka kegiatan pembelajaran.

Ada tiga macam variasi stimulus yang dapat dilakukan oleh seorang guru :

a.       Variasi pada waktu betatap muka atau melaksanakan proses pembelajaran.

b.      Variasi dalam menggunakan media atau alat bantu pembelajaran

c.       Variasi dalam melakukan pola interaksi.

Teknik yang daat digunakan dalam melakukan variasi stimulus yaitu :

a.       Variasi pada waktu ,melaksanakan proses pembelajaran

Agar terciptanya suasana yang kondusif dalam kelas maka dapat dilakukan:

1)      Penggunaan variasi suara ( teacher voice )

2)      Pemusatan perhatian (Focusing)

3)      Kebisuan guru ( teacher silence)

4)      Mengadakan kontak pandang ( eye contact)

5)      Gerak guru (teacher movement)

b.      Variasi dalam penggunaan media dan alat pembelajaran

Variasi penggunaan media dan alat pembelajaran dapat dilakukan dengan :

1)      Menggunakan variasi media yang dapat dilihat (visual).

2)      Variasi alat/media yang bisa didengar (auditif).

3)      Variasi alat atau bahan yang dapat diraba, dimanipulasi dan digerakkan.

c.       Variasi dalam berinteraksi

Pembelajaran adalah proses interaksi antara siswa dengan lingkungannya. Guru perlu membangun interaksi secara penuh dengan memberikan kesempatan seluasnya keada sisswa untuk berinteraksi dengan lingkungan.

d.      Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran

Membuka pelajaran adalah usaha yang dilakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran untuk menciptakan prakondisi bagi siswa agar mental maupun perhatian terpusat pada pengalaman belajar yang disajikan, sehingga akan mudah mencapai kompetensi yang diharapkan.

Tujuan membuka pelajaran adalah :

a.       Menarik perhatian siswa, yang bisa dilakukan dengan :